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                学历案,让深度学习发生! ——课程与教学系第二届学历案设计大赛圆满落幕

                发布时间 :2018-06-22

                  

                       6月20日下午2时,课程与教学系第二届学历案设计大赛决赛在文科大楼1613教室拉开帷幕。本次大赛由课程与教学系研究生会主办,教育学部卓越社团“学历案设计与实践社”协办,课程与教学研究所崔允漷教授、吴刚平教授、周文叶副教授、雷浩博士,以及中国福利会少年宫副主任、上海华东青少年教育研究与发展中心主任张昱瑾莅临担任评委。课程与教学系研究生会学习部部长庄研主持本次比赛。

                       经过初赛的激烈角逐,10名参赛选手提交的学历案设计文稿脱颖而出,顺利进入决赛——学历案现场展示环节。


                 

                 

                评委老师及观众

                 

                崔允漷教授受邀致辞

                       作为“学历案”的创始人,崔允漷教授首先介绍了这个概念的由来。他说,学历案是新的教案,以前的教案有三大块——目标、重难点和教学过程,目标是写给学生的,而教学过程的主语却都是老师,那么这个文本到底是给谁看的?老师是帮助学生学习,老师写教案,要像医生给病人写处方,处方上写的是病人要做什么、吃什么药。所以学历案应该是体现学生学习过程的文本。其次,崔老师强调了学历案设计的专业性:“你写的教案代表了你的专业。学了课程与教学论,你写的教案应该更专业。”最后,崔老师对本次比赛的圆满举行表达了祝愿。

                 

                学历案知识问答

                       为了促进参赛选手和观众对学历案的了解,按照惯例,决赛设置了知识问答环节。5道选择题均出自《教案的革命:基于课程标准的学历案》(写明编著者)一书,答对加分,答错不扣分。虽然此环节的得分在总分中只占10%,比赛组织者也在之前提供了此书的电子版作为参考,但选手们的得分差异还是较大。



                 

                主持人展示问题

                 

                选手认真答题

                 

                学历案设计展示

                       知识问答结束之后,10名参赛选手按照抽签顺序依次上台,在规定时间内对自己所设计的学历案进行说课。选手们选择的学段有小学、初中和高中,涉及的学科也很广泛,包括语文、数学、物理、政治、地理等等。选手们的设计思路各具风格,展示也各有特点,给观众呈现了一堂堂精彩的说课!



                 

                高振雅,《流体压强与流速的关系》(初中物理)

                 

                 

                肖敏敏,《平方根和开平方》(初中数学)

                 

                 

                钟彩凤,《多彩的消费》(高中政治)

                 

                 

                周也,《意象的韵味:从意境起步》(高中语文)

                 

                 

                边国霞,《分段计费问题》(小学数学)

                 

                 

                赖秋萍,《厦门海沧区PX项目选址合理性探究》(高中地理)

                 

                 

                李萍,《遮阳伞需要多长呢》(高中地理)

                 

                 

                董博,《数轴》(初中数学)

                 

                 

                车子彤,《林冲棒打洪教头》(小学语文)

                 

                 

                沙伊露,《获得教养的途径》(高中语文)

                 

                评委点评

                       展示环节结束后,评委老师依次对选手表现和本次比赛进行了点评。作为陪伴两届课程系学历案大赛的评委,崔允漷教授、吴刚平教授和雷浩博士首先肯定了本届学历案比赛的专业性,一致认为与第一届相比,本届比赛的选手准备得更充分、更深入,所设计的学历案也更规范。

                       对于选手们的说课表现,评委们给予了一致的认可,同时也有针对性地提出了宝贵的建议。

                      吴刚平教授强调,说课要说哪些东西,一定要明确,要说你设计的理念和原因。学历案,首先是学生,要分析学生有哪些基础;其次是学习过程,你为什么要设计这样一个学习过程?学生还存在哪些问题?要达到目标,如何缩小问题和目标之间的差距?这些都是需要考虑的问题。

                 

                       张昱瑾主任提出,从学生生活出发,解决真实问题,是让孩子不断学习的动力,因此要关注如何让学生进入真实的情境。

                 

                       周文叶副教授认为,目前的学历案还受制于原有框架的局限,可以有所创新。同时,学历案指向的是让学生深度学习,所以课时目标和评价任务不能太多。在基于核心素养的课程改革背景下,学历案采用单元设计的形式可能会更好。另外,选手们应该注重学习进阶,将学情与学习目标结合起来考虑,继续将评价嵌入学习过程中,使评价引领学生学习。

                 

                       雷浩博士指出,目标的设计要有程度区分,否则会影响评价的设计实施。

                 

                       在总结评价中,崔允漷教授认为选手们表现都很好,同时也建议大家多多考虑学习任务的设计怎么才能有递进关系。另外,针对新手教师经常遇到的课时容量太大的问题,崔老师也提出了改进建议。



                 

                 

                吴刚平教授点评

                 

                 

                张昱瑾主任点评

                 

                 

                周文叶副教授点评

                 

                 

                雷浩博士点评

                 

                 

                 

                崔允漷教授点评

                 

                评委给选手颁奖

                       10名选手说课结束后,评委老师根据其递交的学历案设计文本以及说课表现,在评分表中对选手各方面的情况进行打分。

                       最终,基于学历案知识问答与学历案文本、说课的得分排名,边国霞、钟彩凤同学获得此次比赛的一等奖,高振雅、周也、沙伊露同学获得二等奖,董博、肖敏敏、车子彤、李萍、赖秋萍同学获得三等奖。



                 

                 

                 

                 

                评委给获奖选手颁奖

                 

                 

                师生合影

                 

                 

                       作为课程与教学系的一大特色活动,学历案设计大赛去年和今年都吸引了教育学部众多同学的积极参与,也正如评委老师们所说,“比赛越办越好,选手越来越专业”。那么,下一届学历案设计大赛,你来吗? 

                 

                获奖选手参赛感言

                       教育学系2016级硕士生车子彤:

                       很高兴有机会接触到学历案的概念和设计,也很荣幸能够和几位专家老师还有同学们分享我的设计。在比赛的整个过程中,个人感觉是很圆满的,过程发挥没出错,最后在老师的点评中也清晰了自己的优点与不足。其他的选手都很棒,让我看到了不同专业,不同学科背景的未来教师的风采。

                 

                       教师教育学院2017级硕士生李萍:

                       为其一个多月的学历案设计大赛结束了,但我们的学习、成长才刚刚开始。一个多月过去了,我对教案、学历案的认识也发生了转变。经过学历案设计展示,欣赏其他选手的学历案,聆听著作专家本人的点评后,我对学历案的理解有深了一层。学历案不仅“案藏深度学习”而应该是“案示深度学习”。学历案不仅是学生学习过程的呈现,学生思维活动的展示,更是教师“教学”专业化的阶梯。教师在设计学历案的过程中不断提升专业能力。感谢这次比赛,让我有不一样的成长体验。

                 

                       课程与教学系2017级硕士生边国霞:

                       教了≠学会了,从教到学,再到学会要经历一系列过程,而其中关键的问题是如何帮助学生学会。学历案就是关注学生“何以学会”的学习过程的方案。在设计的过程中,我并不清楚习题/作业和评价任务的区别、设计几个评价任务适合等等,在阅读了相关书籍后,我的疑惑一一得到了解决。我曾纠结于如何呈现生活中出租车计费的真实情境,虽然最后出于各种因素的考虑,我没有呈现现实生活中出租车打表器的照片,不过在这个过程中,我切实体会到如何在情境中激发学生的学习兴趣。另外,我特别感谢我们师门这个有爱的大家庭。非常感谢我的导师为我提供专业的指导,感谢我的同门在我不知如何修改时,为我提出宝贵的建议。正是大家的帮助,才让我的学历案变得越来越专业。

                 

                       课程与教学系2017级硕士生钟彩凤:

                       深度学习源自学生的主动学习,离不开教师的情境引领,这是我最深的体会。还未正式进入课程所,便已了解过崔允漷老师提出的学历案,怀揣着渴望接触学历案而又兴奋紧张的心情参与了课程所举办的第二届学历案设计大赛,这一段经历让我真正感受到作为一名教师如何为学生的深度学习而努力。与教案不同,学历案是教师站在学生的角度,思考学生如何在教师的教学过程中参与学习,每一个情境,每一个问题,每一个活动,都体现“教-学”一致性,而作为教学的重要一环——“评价”始终贯穿教学的全过程,指向实现“教-学-评”的一致性。在一遍遍的学历案修改过程中,在说课结束后评委老师们的点评中,我深深地感受到作为未来教师的我们不仅仅缺乏实践经验,更需要增强理论知识,发现自身存在的各种不足,学会换位思考,在学生的立场上看自己学会了什么,反思自己还有什么仍需努力,我们的奋斗方向便如开头所述:立志实现教学相长,促进学生深度学习。


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